Viernes  22/04/2016

“Conferencia imagen corporal”

En la presente sesión las doctoras Rosaura Navajas y Patricia Rocu asistieron a nuestra aula para proporcionarnos una conferencia sobre la imagen/expresión corporal.

 

Imagen tomada del blog de la asignatura

Estas profesionales comenzaron informándonos de la importancia que tiene la imagen corporal. También nos comunicaron que puede resultar una herramienta de trabajo y de intervención con el alumnado.

Posteriormente nos hablaron de que trabajar este tema teniendo en cuenta  los siguientes niveles:

-          Nivel emocional.

-          Nivel profesional.

-          Nivel curricular.

También cabe destacar la importancia de la imagen  que proyectan los docentes en el aula. No existe apenas formación en esta cuestión, los docentes muestran una notable debilidad en la proyección de la imagen corporal. Dependiendo de la expresión del profesor, los alumnos evalúan la imagen que transmite (“a este se la podemos colar”, “este es muy estricto”, “este es un payaso”, etc.).

Otro aspecto que hay que destacar es que es de vital importancia saber manejar las emociones en los diferentes contextos. Esto tiene una influencia directa en la imagen que transmitimos frente a los alumnos.

Finalmente, las profesionales plantearon una serie de actividades dinámicas y lúdicas para que los alumnos interactuáramos para discutir nuestras impresiones acerca de los diferentes temas expuestos. Las actividades fueron las siguientes:

1.  En esta actividad nos teníamos que poner por parejas. El objetivo era que habláramos entre nosotros para decirnos en que contextos habíamos sido conscientes de la imagen corporal que habíamos proyectado en determinados momentos de nuestra vida.
2.  La tarea consistía en que debíamos intentar acordarnos de la descripción de una persona y decir por qué nos había impactado.
3.  Recordar algún momento en el que nos hubiéramos sentido bien o no tan bien con nuestra imagen.
4. Exponer como vemos a nuestro compañero desde la perspectiva de la imagen que transmite.
5. Cómo nos presentaríamos ante nuestros compañeros o ante nuestros alumnos.

*Importante 

“Un docente excelente es el que aplica estas dinámicas dentro del aula. Es necesario trabajarlas con el alumnado, especialmente en la asignatura de Educación Física”.

“Exposiciones”

La semana del 18 al 25 de Abril la hemos utilizado para realizar las presentaciones de todas las unidades didácticas de los diferentes grupos. La unidad didáctica consistía en relacionar la estética de un artista con algún deporte (educación artística y educación física).  En la presentación de la UD, cada grupo tenía que intentar exponer el tema de la manera más completa y detallada, siguiendo los criterios establecidos por la profesora.

Los diferentes grupos tenían que realizar una introducción del tema, determinar unos objetivos generales y específicos, establecer contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, planificar una temporalización apropiada, diseñar unas actividades para llevar a la práctica los contenidos y por  explicar el tipo de evaluación que emplearían.

Imagen tomada del blog de la asignatura

Consejo que no dan las madres

-          Lo que un hombre piensa de sí mismo determina su camino.

Lunes 11/04/2016

“Examen “

Orquesta musical- Google imágenes

Por desgracia no pude asistir al examen, debido a factores  externos a mi persona. Observando las impresiones de algunos de los asistentes, voy a desarrollar este blog.

Para empezar hay que dejar claro que la profesora María Jesús nos dejo claro en declaraciones previas a la realización de esta prueba escrita, que el examen iba a ser “diferente, raro”.  Tras escuchar esto  se estableció una situación de desconcierto generalizado entre el alumnado.

Llegó el día de la prueba  y se cumplieron las declaraciones que nos comunicó la docente en los días previos. La docente colgó en una parte de la clase una imagen compuesta por los instrumentos de la orquesta musical. La tarea consistía en que en función del lugar en el que estuviera sentado, cada alumno tendría que crear un instrumento musical determinado.  Para la creación del instrumento había que utilizar materiales simples (papel de periódico, gomas elásticas y tijeras), fomentando el desarrollo de la creatividad e imaginación por parte de los alumnos.

Imagen tomada del blog de la asignatura

Posteriormente, tras haber finalizado la tarea, toda  la orquesta tenía que tocar la canción del “papa  americano”.

Por otro lado, en la parte teórica el examen estaba compuesto por una serie de preguntas que los alumnos tenían que intentar contestar de manera creativa. Fueron las siguientes:

1.          ¿Qué has aplicado de lo que has aprendido a lo largo de la asignatura?
2.          ¿Para qué sirve este examen?
3.         ¿Hubieras rendido de la misma manera si no hubiera sido un examen?
4.          ¿Cómo aplicarías este examen en un aula de primaria?
5.           Adapta este examen al aula de primaria. Selecciona las preguntas que realizarías, la  valoración numérica que llevarías a cabo en la calificación y la temporalización que adoptarías.

Finalmente hay que destacar la gran labor de la profesional docente María  Jesús  Abad, que ha llevado a cabo la realización de un examen  original, creativo y  motivador  para todos los alumnos,  que no están  acostumbrados  a realizar en el resto de materias pruebas escritas de esta índole.

Miércoles 13/04/2016

"Dibujo"

 La presente sesión correspondiente al Miércoles 13 de Abril del 2016, trató principalmente sobre el tema del dibujo artístico. 

El dibujo es una forma de expresión gráfica que refleja  imágenes sobre un espacio plano. Por ello, es considerado como una parte del arte de la pintura. Es una de las modalidades de las artes visuales. 

También se  considera al dibujo como el lenguaje gráfico universal. El dibujo ha sido utilizado por los individuos para transmitir a la sociedad ideas, proyectos,costumbres y cultura.

Dibujo- Google imágenes

Posteriormente, la profesora nos propuso la realización de una actividad. La tarea consistía en que nos teníamos que situar en la Prehistoria.Después debíamos coger un papel y escribir en un lado del papel una frase y en el otro lado hacer una ilustración en la que reflejáramos el significado de esa nota.

A continuación, vimos las principales etapas de desarrollo del dibujo infantil:

• Pre-Esquemática. Esta etapa se caracteriza por la búsqueda consciente de una forma en el momento de dibuja.

Etapa Pre-Esquemática- Google imágenes

• Esquemática. En esta etapa el niño trata de buscar que el dibujo que realiza represente el conocimiento que tiene acerca del objeto que dibuja.

Etapa Esquemática- Google imágenes

• De desarrollo. Es una etapa en la que el niño busca representar un mayor realismo en los dibujos que realiza.

Etapa de desarrollo- Google imágenes

Por otro lado, la docente nos explicó los principales tipos de dibujos que existen. Cabe destacar los siguientes:

• Científico. Tiene como objetivo principal transmitir información científica, en el cual el detalle y la exactitud tienen prioridad sobre lo artístico.

Dibujo Científico- Google imágenes

•      Expresivo. Representa la vitalidad del ser humano, a la vez que sus sentimientos más profundos y sus circunstancias completas.

Dibujo Expresivo- Google imágenes

• Naturista.  Se refiere a la representación de objetos realistas en un ambiente natural.

Dibujo Naturista- Google imágenes

Al final de la sesión la profesora propuso una actividad que consistía en dibujar dos extraterrestres. Uno lo hemos dibujado apoyando el lado derecho de la cabeza en la mesa  y otro apoyando el lado izquierdo.

 Estos fueron mis dibujos:

Imagen tomada desde el móvil

Por último realizamos una actividad en la que hemos aprendido a situar figuras en el espacio y a controlar las distancias y las líneas para realizar dibujos óptimos.

Imagen tomada desde el móvil

Frase del día  "Existe abundante talento metido en los cajones".

Viernes 15/04/2016

"Dibujos y Colores"

La presente sesión fue una continuación de la clase anterior en la que la profesora nos introdujo el tema del dibujo. Pero esta sesión fue diferente porque además de trabajar con el dibujo, también empleamos el color.

En el comienzo de la clase la profesora cogió una silla y la situó del revés encima de una mesa Para empezar, la profesora situaba una silla al revés encima de una mesa. Los alumnos teníamos que representar en una hoja de papel ese dibujo teniendo en cuenta y aplicando  los conceptos aprendidos en la sesión anterior. Posteriormente, después de haber realizado el dibujo, debíamos colorearlo utilizando para ello el morado, el verde y el naranja.

La composición a dibujar es la siguiente:

Imagen tomada desde el móvil

Así ha quedado mi composición:

Imagen tomada desde el móvil

Mientras los alumnos estábamos llevando a cabo nuestra tarea, la profesora nos estaba explicando qué son las acuarelas, cómo se utilizan y para qué se utilizan.

María Jesús nos dijo que las acuarelas son pinturas llamadas al agua, porque el disolvente y el disoluto están compuestas por esta. Por otro lado, también están compuestas por otro elemento que proporciona adherencia al papel goma arábiga para darle cuerpo, la baba de caracol. 

También comentó que las acuarelas son pinturas transparentes, debido a que  dejan ver el fondo del papel. Cabe mencionar que en  las acuarelas no se usa el color blanco, porque para ello utilizamos el color del papel.

Al final de la sesión, María Jesús nos habló  las obras de unos artistas de origen ruso llamados AES+F. Son un grupos formado por cuatro integrantes que se dedican a la creación de fotografías a tamaño gigante combinando el estilo Barroco y los videojuegos.

AES+F- Google imágenes

Martes 12/04/2016

"Evaluación de pares y Autoevaluación"

La clase de hoy tuvo lugar fuera de nuestro aula habitual, concretamente fuimos a las aulas 8, 9 y 10 del laboratorio 2. La profesora dividió la clase en tres grupos y cada grupo fue al aula asignado por la docente. 

Posteriormente, María Jesús Abad procedió a la explicación de la tareas que teníamos que realizar a lo largo de esta sesión. Para empezar, teníamos que formar grupos de 5 personas y entre todos  los miembros de cada  grupo tenían que evaluar de manera consensuada a cada alumno poniéndole una nota entre 0 y 3 puntos.  

Según la afirmado por la profesora en un momento determinado de la sesión teníamos que tomar cómo referencia a la hora de evaluar estas indicaciones:

• Calificación de 0, a los alumnos que no han realizado ningún entrada en el blog.
• Calificación de 1, a los alumnos que no han realizado todas las entradas del blog.
• Calificación de 2, a los alumnos que han realizado todas las entradas del blog de manera óptima, pero no las han publicado de manera diaria.
• Calificación de 3, a los alumnos que han realizado todas las entradas del blog de manera excelente y las han publicado diariamente.

Al final de la sesión hemos realizado una autoevaluación de nuestro blog. 

“Unidad didáctica”

Introducción

En La presente unidad didáctica va consistir en intentar relacionar el arte con el deporte. Esta unidad didáctica va a ir dirigida a los alumnos del tercer ciclo de primaria, concretamente el sexto curso de esta etapa educativa. La clase va a estar formada por un total de 20 alumnos.

Objetivos Generales

•           Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
•           Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
•           Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

Objetivos Específicos

•          Desarrollar la creatividad e imaginación.
•          Fomentar la cooperación entre los individuos.
•          Fomentar la autonomía personal.

 Contenidos

•           Realizar representaciones artísticas creativas y originales.
•           Utilizar de manera adecuada y responsable las TIC.
•           Participación activa de todos los alumnos en las tareas grupales.

Temporalización

Vamos a desarrollar está unidad didáctica  a lo largo dos sesiones dentro del horario lectivo de la materia. En caso de que fuera necesario, solicitaremos a alguno de los docentes de las otras materias que nos dejará un determinado tiempo para terminar las actividades.

Metodología

Vamos a llevar a cabo una metodología activa y participativa, en la que todos los alumnos van a tener la posibilidad de compartir sus impresiones e ideas y compararlas con el resto de los compañeros. Vamos a trabajar de manera grupal. Vamos a dividir la clase en 4 grupos, dos grupos de 7 personas y dos grupos de 3 personas. Cada grupo va a desempeñar una función.

Actividades

•           Un grupo (7 personas) deberán realizar una investigación sobre el artista Leroy Neiman. Tendrán que realizar una descripción de este autor en la que relaten sus principales características, curiosidades  y las obras más destacadas que ha realizado. Con esto los alumnos elaborarán un mural que pondrán dentro del aula.

Leroy Neiman- Google imágenes

•  Otro grupo (7 personas), tendrán que investigar la relación de este artista con el deporte. También, deberán buscar las obras más obras más destacadas que ha realizado relacionadas con el deporte. Con esto los alumnos elaborarán un mural que pondrán dentro del aula.

Obra Juegos Olímpicos (Leroy Neiman)- Google imágenes

•  Los dos últimos grupos (3 personas cada grupo), su tarea consistirá principalmente en ser los “Examinadores”. Es decir, tendrán que observar la manera en la que trabaja cada grupo y posteriormente realizar una presentación delante del resto de los compañeros del aula en la que tendrán que exponer las siguientes preguntas:

·         ¿Qué aspectos positivos que destacaríais?

·         ¿Qué aspectos negativos habéis observado?

·         ¿Qué cosas haríais vosotros de manera diferente?

·      ¿Qué nota les pondríais?

Niños Examinadores- Google imágenes

Evaluación

 Llevaremos a cabo una evaluación interna (dentro del aula).Para ello, tendremos en cuenta los siguientes aspectos:

El trabajo en equipo.

El esfuerzo. 

La originalidad.

La creatividad.

Viernes 8/04/2016

"Luces, cámara, acción" 

En la presente sesión hemos adquirido una serie de conocimientos acerca del tema de la iluminación. La luz refleja una manera de representar lo divino. Cabe destacar, el invento del fuego ya que supuso un gran cambio para toda la humanidad, ya que nos dio la posibilidad de profundizar en el conocimiento de la luz y la sombra.

Tenemos que  tener en cuenta que la luz produce numerosas sombras. La sombra es el lugar donde no llega la luz o donde se proyecta un determinado cuerpo.Por lo tanto, es necesario que los docentes trabajemos estos términos dentro del aula, debido a que pueden resultar muy útiles para explicar otros conceptos como las estaciones del año o el cambio de hora.

Hay dos tipos de iluminación:

Iluminación natural:  Es la que proviene del sol y puede ser afectada por agentes atmosféricos.

Iluminación natural- Google imágenes

Iluminación artificial: Es la que es producida por materiales o medios creados por el hombre. 

Puede ser  continua o discontinua: 

Continua: Se trata de focos fijos que emiten luz de manera constante. "Luz del aula".

Discontinua: son focos que emiten luz de manera intermitente."Flash de una cámara de fotos".

Iluminación artificial- Google imágenes

Cabe destacar los siguientes artistas:

- Eugenio Recuenco: Es un artista y fotógrafo de moda formado en bellas artes, cuyo principal fin de sus obras es crear arte. Este autor considera que el arte no tiene un fin concreto, sino que esta diseñado  para reflexionar, pensar, decorar, sentir.

Eugenio Recuenco- Google imágenes

-Rafael Lozano- Hemmer:  Es un artista que utiliza el arte de una manera dinámica e interactiva y realiza proyecciones sobre el suelo.

Rafael Lozano Hemmer- Google imágenes

-Fabrizio Corneli:  Es un artista que trabaja con las sombras.

Fabrizio Corneli- Google imágenes

Posteriormente La profesora nos mostró esta imagen y la estuvimos realizando un análisis de misma.Esta imagen representa la opresión que siente una chica que esta encerrada en una habitación . Además, podemos ver como un elefante atraviesa con su trompa y sus colmillos la pared. Esta imagen se caracteriza por tener un elevado nivel de iconicidad. Es asimétrica.Se trata de una composición ascendente. Está Compuesta por colores fríos y cuenta con  una iluminación "natural".

Imagen tomada del blog de la asignatura

La fotografía es una herramienta de trabajo muy útil, supuso un gran cambio para la historia del arte. La profesora nos enseñó unos principios básicos de la fotografía para que la pudiéramos trabajor con los alumnos en el aula. Son los siguientes:

Diafragma: es el ojo que se abre permitiendo enfocar en primer plano y se cierra desenfocando el fondo y viendo con claridad el primer plano pero irreconocibles los planos cercanos.

Sensibilidad: viene dada como ISO. Capacidad que tiene la cámara para dejar pasar mayor o menor luz. Mientras menos sensibilidad más calidad

Velocidad de obturación: velocidad a la que se abre y se cierra el obturador.

Finalmente, para poner en práctica los conocimientos que nos había explicado la profesora durante la sesión realizamos una actividad, utilizando una cámara de fotos, una tela negra y una linterna. Estos son algunos de los resultados.

Imágenes tomadas desde el móvil

*Frase del día  "El arte no tiene que tener  un fin económico, sino un fin artístico"
*Consejo que no dan las madres  "Hay que lanzar muchas flechas porque nunca sabes cuál dará en el blanco".